การพัฒนามโนมติทางวิทยาศาสตร์ของนักศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่องคลื่นกลโดยการเรียนรู้แบบพิสูจน์เชิงปฏิสัมพันธ์

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนามโนมติทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง คลื่นกลของนักเรียนชันมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนนารีนุกูล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 29 ปีการศึกษา 2555 จำนวน 40 คน โดยเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบพิสูจน์เชิงปฏิสัมพันธ์ (IRDs) โดยประยุกต์จากรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบสาธิตการปฏิสัมพันธ์ (ILDs) แบบทดสอบมโนมติเรื่องคลื่นกล MWCS วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบค่าที และ normalized gain ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบพิสูจน์เชิงปฏิสัมพันธ์ (IRDs) ประกอบด้วย 9 ขั้นตอน 1) อธิบายการสาธิต 2) การทำนาย 3) แลกเปลี่ยนผลการทำนาย 4) รวมกลุ่มตามผลการทำนาย 5) แต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำนายและโต้แย้ง 6) สาธิต 7) อภิปรายผล 8) ขยายความรู้ และ 9) ประเมิน ก่อนการจัดการเรียนรู้นักเรียนมีมโนมติที่คาดเคลื่อนมากที่สุดในเรื่องคลื่นนิ่งและนักเรียนมีมโนมติทางวิทยาศาสตร์สูงขึ้นหลังจัดการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งนักเรียนมีการพัฒนาแนวคิดรายบุคคลอยู่ระหว่าง 0.35-0.95 ระดับของค่า จัดได้สองกลุ่ม คือ Medium gain จำนวน 22 คน และ high gain จำนวน 18 คน ผลการเรียนรู้รายห้อง 0.64 ระดับของค่า อยู่ในระดับ Medium gain